家长一开口，就知道孩子能不能学好琴，神准！

问：学琴三要素是什么？

答：学生，老师，家长。

作为孩子学琴路上举足轻重的一环，家长对于孩子的教育理念直接影响了孩子对于音乐的看法，见的家长多了，只要听他说一两句话，就知道他的孩子能不能学好琴。

老师篇

问题1：老师你几级啊？

这是问的话中最不明智的一句，因为专业的人是没有“级别”一说的，专业人士是不会热衷去考级的，考级都是业余的哦！因为音乐讲究的是“综合修养”，这个是“无法量化”的。

问题2：老师您弹一段听听？

这其实是想考察老师的演奏能力。老师怎样算会弹，弹几首流行算不算会弹？老话说“外行挺热闹，内行看门道”，所以不要说老师您弹一段我们听。说实话，真的随便糊弄的那种老师一般还真听不出来。话又说回来了，弹得好和教得好其实是两回事，为什么呢？因为教学根本没有大量的时间去保证那么好的演奏，这也是为什么演奏、教学很难两全的原因。

问题3：老师，什么时候能学会弹一首曲子？

什么叫做学会呢？学几个月的学生会弹奏乐曲，学十几年的学生也会弹奏乐曲，但弹奏出的音乐效果肯定不一样。有些家长一听说弹奏《渔舟唱晚》至少需要一年的时间，就会惊讶的问：“啊！这么长时间呀！”。殊不知弹奏这首乐曲是需要一定的技术技巧的，乐曲前部分对左手“揉弦”、“滑音”及右手音色的控制提出了较高的要求，其次乐曲的高潮部分速度较快，又要求有力度、力度及情感的变化，所以想弹好此曲，必须要求学生有一定的弹奏基础。

如果急于求成，二三个月勉强教会，也能弹奏乐曲了，但是会不会好听呢？想必是不堪入耳吧！另外每个学生都不一样，这个差异非常大，非要一个标准答案还真没法给。不能因为太急，或者对比，毁掉一个学生对音乐的热爱…

问题4：学多长时间能考完十级？

考级本身的目的是让学生学琴有个奔头，阶段性也有个检验，保持兴趣是最重要的目的。还是那句话，“学古筝”千万不能功利心。为了考级而学，且不说拿的证书有没有用，一直“拔苗”就是一个繁重而无趣的任务，很多学生考完十级再也不碰琴就是这个原因！

一味的考级，每年那点时间光练那几首曲目，学生根本没有时间去走真正“教学的进度”，也没有机会真正享受音乐。

天天就那几首曲子，因为没有时间练习基本功，很多曲目实际上是“死磕”、“硬练”学会的，更不能掌握什么音色。学生们虽然会弹一些“高级曲目”，但实力很低，“能力”和“修养”没有得到培养，最终只是学了一些假把式而已。问题5：小孩没长性，不知道能不能坚持，先试试可以吗？

这句话的实质是：我能不能不督促孩子练琴呀，好麻烦，不想管，要是孩子自觉就好了。如果这句话被孩子听到，孩子会怎么想呢？

琴童篇

话题1：笨蛋，没用的东西

看到别人家的孩子学古筝学的那么快，自家孩子学古筝学的那么慢，情急之下脱口而出：“笨蛋，没用得东西。”“又错，能不能动动脑子？”这些明显带有情绪性的话语，不到万不得已千万不能挂在嘴边！家长应该在平常得练古筝之中赏识孩子，适当地翘起你的大拇指，一句简单的话，能改变孩子的一生！

话题2：练不好不能玩，我说不行就不行

如果孩子很疲惫了，想要休息一下，家长还一味地耍“因为我是你爸爸”的威风，这样孩子坐回琴凳上练古筝也只是因为惧怕而已，对孩子练古筝没什么好的帮助。家长应该学会与孩子商量，听听孩子的建议，为何不想练古筝，找准原因，对症下药才是良策。

话题3：你若考级考过了，我就给你买……

很多家长都会用物质奖励刺激孩子学古筝，这样的行为其实并不好，那怎样帮助孩子最有效？家长应该让孩子知道，他们因什么而可爱，让孩子知道学古筝是他们自己的事情，别把考级看得太重要，反而忘了，刚开始让孩子学琴，只是为了培养她的一份兴趣而已！

话题4：看看同样学琴的XX，你怎么和人家差那么多

千万别动不动就和别人比较，这样的逻辑太可笑。就像一个学校，一个班级里的孩子，为啥成绩差别这么大？在小孩子心里，这句话会被想象成父母对自己失望至极，会让孩子产生自卑的心理。孩子需要赏识，渴望被肯定，家长需要摆正期望的天平，做一位自信的父母。

话题5：我再也不管你了，随你便好了孩子

逃避学古筝或是不认真学古筝，想想为了孩子学古筝付出的人力、财力，家长就不禁恼火，其实玩是孩子的天性，哪个孩子不好玩？谁都是从那个年纪过来的，家长需要停止空洞的说教，尊重是最好的办法，批评是需要的，但是不要话语太重，伤了孩子，抛开那些人力和财力，适当宽容孩子的”不务正业“。